语文教学中兴趣激发

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  • 时间:2019-03-11 18:47
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任何一个人都渴望被爱,被关注,差生也不例外。一味批评和责骂只会使他们紧闭心灵大门,对老师产生抵触情绪,对自己丧失自信心。对于这样一个习惯了被忽略“另类”“问题儿童”,更不能吝啬你鼓励和赞美。鼓励和赞美有如温暖微风轻拂着孩子心灵,让孩子找到迷失自己。 关键词爱;开启;特殊孩子;心门 中图分类号G620文献标识码A文章编号1003-2851(2011)03-0080-01 对于文强,可以说是“未教其人,先闻其名”。因为他在全校可以说是出了名双差生。2009年2月,我接任了三年级二班班主任工作,对这个在别人眼里“低智商”学生有了全面认识。文某成绩极差,常考几分。他上课从不听讲,甚至影响他人。由于他成绩很差,老师几乎认定他智商有问题,所以对他也就不怎么过问,只要他不影响上课就根本不管他,这更导致了他上课十分随便。文强也从不写作业,即使写了作业,老师也认不出他写了些什么。最令老师头痛是他个人清洁卫生习惯。在学校,他常常留着鼻涕,把鼻涕吸得“呼啦呼啦”,让人看了十分恶心。他身上每天都是脏兮兮,还散发着一股臭味,让别人不敢轻易接近他。他坐位下总是垃圾乱丢一地,让他捡,他干脆钻到桌子底下玩耍,惹得全班同学发笑,他自己也一脸无辜地跟着傻乎乎地笑!这样一来,班上同学谁也不愿和他玩耍,个别调皮男生还常常欺负他。老师也得过且过,听之任之。他父母因为忙于生计,无暇管他,加上他成绩很差,父母几乎放弃了管他,这让他处境更是雪上加霜!他三年级就成了同学心中“另类”,老师眼里“问题儿童”。 任何一个人都渴望被爱,被关注,差生也不例外。一味批评和责骂只会使他们紧闭心灵大门,对老师产生抵触情绪,对自己丧失自信心。对于这样一个习惯了被忽略“另类”“问题儿童”,更不能吝啬你鼓励和赞美。鼓励和赞美有如温暖微风轻拂着孩子心灵,让孩子找到迷失自己。 刚开始,由于对学生不熟,加上他邋遢形象,我也没给他好脸色,常常严厉地批评他。对于严厉责骂他已经是久经考验了,所以每次都是一副充耳不闻﹑漠然神情,批评在他身上没有任何效果。在一次偶然谈话中,数学老师告诉我,其实从文强数学思维中可以看出他智商并不很低,也许是被别人忽略太久了,他才成现在这样。我很惊讶于数学老师话,于是,开始关注他。我试着用鼓励和赞美走进他内心,帮他找回自信。每当他静息好了,上课坐好了,不下位了,没有影响别人时,我都会微笑着真诚地对他说“文强,看你也能做好!”“文强,有进步!”他大概从来没有受到过这样鼓励和赞美,得到表扬后都特别兴奋。而对他惯有毛病,尽管我很想发火,但我始终忍耐着。因为我发现,原来,他在得到表扬在脸上浮现微笑也是那么天真可爱!而且,一句表扬从开始能让他管住自己3分钟,到后来逐渐增加到5分钟,10分钟!渐渐地,他上课规矩多了。而老师鼓励更成了他约束自己催化剂。 虽然文某上课习惯进步了,但同学仍然不喜欢他。我当着全班说“文强有缺点,我们应该帮助他而不是歧视他,疏远他。你们难道没有看到他进步吗?让我们都做他朋友,好吗?”这时,所有学生都沉默不语。课下,我才知道大家嫌他脏臭。我赶紧联系了家长。我对他妈妈说“孩子还小,养成清洁习惯很重要。家长要多提醒他勤换衣服,勤洗澡洗头。老师同学都喜欢干净孩子。”他妈妈不好意思地说“我们太忙了,以后会注意。”谈话以后,文强妈妈在生活上对他关心多了,再也不是不闻不问了。虽然他仍然是全班穿得最差,但走进他却再也闻不到臭味了,他脸也和其他孩子一样干干净净了。文强在个人清洁卫生上悄悄地转变了,他转变也赢得了同学好感。同学们再也不是拒他于千里之外了,也不把他当个“另类”了。 在学九单元课文时,我和全班学生学习了几个关于“尊重与平等”故事。在学完《苏珊帽子》一课后,我问学生“学了这单元课文,你有什么感想?”这时,全班沸腾了。“其实我们身边每一个人都值得我们尊重。不管他贫穷还是富有!”“我们不能因为成绩好就瞧不起成绩差人。”“尊重别人就是不讥笑、讽刺别人。”“其实,人与人之间是平等。”…我说“对,其实我们班文强也需要你们尊重。他也和我们一样,并不特殊,只是他身上有缺点需要大家鼓励和帮助。”话还没说完,孩子们抢着告诉我文强哭了!看他哭得那么委屈,每个孩子都沉默了……于是,我发动全班同学都来关心他。他没有笔,有同学就把自己笔送给他;下课了,还有同学主动找他玩。他作业不会写,我就轮换着找小老师一个字一个字地教他…… 久而久之,班上学生再也不嫌弃他了,也没有谁觉得他很特殊了。相反,同学友谊让文强脸上常常挂着笑容,他再也不是愁眉苦脸“问题儿童”了。而当他完成了作业,回答了问题,甚至是做了清洁时,我仍然会鼓励、赞美他,让他知道老师关注他,老师也喜欢他、爱他。他犯老毛病时,我却尽可能地大事化小,绝不当着全班面大声批评他,而是在课下严厉而温柔告诉他,老师不喜欢他那样做,希望他能像个真正男子汉用毅力改掉身上坏习惯。 虽然文强转变立竿见影,但是对他这样一个特殊孩子还需要持之以恒关注,给予关爱,才能使他真正走出自卑阴影!所以,这两年来,他一直是我教育工作中最疼爱“宝贝”之一。 在老师长期关注和关爱下,文强再也不像原来那样自卑,他已完全能和老师同学自如交往了。他学习和清洁习惯更是发生了巨大转变。他已经能像其他同学那样在上课管住自己了,学习也有了很大提高。更值得欣慰是,他脸上也常挂着天真、纯洁笑容! 我想,作为教育工作者,应该懂得用爱去温暖孩子心灵,允许孩子在教育过程中不断犯错,并有足够耐心和信心去教育他们,让自卑孩子在鼓励、赞美声中逐渐学会自信。