网络语言真“给力”

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  • 时间:2019-03-11 18:47
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一、了解学困生形成原因 学困生不是天生。他们中有是受不良社会风气影响;有是不正常家庭教育造成;有是身心发展中各种消极因素恶性膨胀结果。对学困生教育,无论是泛泛说教,还是简单批评指责,都是难以奏效,要做好转化学困生工作,就得深入了解、全面分析学困生特点和形成原因,才能把握教育分寸,有放矢地做好学困生转化工作。 我班有一位比较特殊同学李小明,性格孤僻、思想极端,与同学关系也不大和谐,学习成绩较差。多次谈心、家访也未找到其根本原因。一次偶然机会了解到他家境,他父亲喜好喝酒,母亲在他不满一岁时离家出走,从小失去母爱,父亲从不与孩子沟通,使他形成孤僻性格。 从此以后我加大了对该生学习生活关心力度,并让班上同学接受他,多帮助他,并与家长进行了沟通。通过多方面努力使该生感到了家长爱、同学关心,逐渐融入集体之中。在期末考试中各科成绩得到了显著提高。 二、对症下药,促使学困生上进 在全面了解学生学习情况基础上,针对不同情况,教师要分别采用相应教育方法和措施。对于因学习不明确、态度不端正而成绩差学生,要坚持做耐心细致思想工作。使他们明确学好文化知识是关系到自己美好前程大事。而智力迟钝、反应不灵活学困生,鼓励他们只要肯下工夫,勤奋学习,一定能取得好成绩。对那些顽皮、自控力较差学生,教师要坚持打持久战,帮助他们改正拖拉、懒散不良习气。 三、启发诱导,培养学困生学习情趣 情趣是获取知识、认识事物最基本最重要因素之一。学困生往往缺乏科学学习方法,学习有很大困难。教师需要着重培养他们学习情趣,多给他们一些学习机会。课堂上,简单问题多让他们回答,哪怕是回答得语无伦次,也要予以充分肯定。回答得对部分应给予表扬,以诱导他们学习兴趣。 转化学困生工作是一项长期、反复、艰巨系统工程,只有清楚地认识到学生是生理、心理充满矛盾个体,只有我们用爱心和耐心,认真地去认识他们,研究他们,让爱阳光融入学困生心田,这些迟开“花朵”才会沐浴阳光雨露,健康成长。 参考文献 [1]王道俊,王汉澜.教育学. [2]杨玉堂.中学心理学. [3]况志华,徐沛林.管理心理学. (作者单位河北省高邑县龙凤中学)

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